2016年7月22日上午，我校教师李岩、张睿参加了由中国教育学会外语教学专业委员会主办的“第二届初中英语教研员研修班”。开班典礼于8:30准时开始，参加此次研讨的专家有重庆师范大学外国语学院教授、硕士生导师彭康洲，赣州市文清实验国际学校总校长许时升，安徽省教育学会中小学外语教学专业委员会秘书长杜效明，安徽省教育科学研究院教学与考试评价部副主任、英语教研员赵杰，重庆市教育科学研究院英语教研员陈春晖，英国文化教育协会英语教师发展部高级经理梁俊红，河南省基础教研室英语教研员姚连荣，以及来全国各地的150余位省、市、区、县初中英语教研员、一线教师参加此次研修班。

    第一天上午，彭康洲教授为参研人员作了题为“初中英语测试与评价的理论和案例研讨”的主旨报告，介绍初中英语测试与评价的基本理论，同时对全国各地有代表性的中考试题进行分析，主要内容包括：课堂测验的基本特征、初中英语课堂采用的测试类型、命题原则、典型试题命题技巧分析和考试细目表的研制。

    下午，英国文化教育协会培训专家帕特里克?米拉和菲利普?霍恩开展了交互性评价（Communicative Assessment）培训工作坊。培训专家首先对交互性评价及其命题原则和理念进行了简要介绍，然后对国内部分省市的中考试题及英国文化教育协会的普思考试（Aptis）试题进行了分析，最后指导参研人员如何根据交互性评价的原则进行命题实践。

    第二天上午，北京语言大学教育测量研究所原所长、中国教育学会统计测量分会副理事长谢小庆作了题为“审辩式思维的培养与测试”的主旨报告，从21世纪的核心能力、什么是审辩式思维、审辩式思维的培养、审辩式思维的评估和测量等四个方面阐述如何培养及测评审辩式思维能力。
    北京师范大学外国语言文学学院教授、院长程晓堂作了题为“英语学科核心素养的培养及测评”的主旨报告，报告中提到：基于学生核心素养的英语课程理念就是从英语语言的工具性和英语学科的人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标。也就是说，学生学习英语不仅仅是学习英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，而且还要通过英语课程的学习来学习其他知识，并形成与英语和英语学习有关联性的关键技能和必备品格，即英语语言运用能力、文化品格、思维品质和英语学习能力。英语学科核心素养的测评与传统的英语语言运用能力的测评既有共同之处，也有不同之处。研究英语学科核心素养的测评是当务之急。下午，彭康洲老师开展了题为“初中英语测试的实践操作”的工作坊培训，围绕学生核心素养，结合各地中考实际，采用独立命题和小组合作命题的方式，指导参研人员把握命题要领，进行命题实践。参研人员积极参与，热烈讨论、提问，充分发挥了工作坊互动性极强这一特点。
    第三天，苏州市教师发展中心胡明主任作了题为“关于以评促学的英语评价实践与思考”的主题培训，就如何利用评价的反拨作用来促进学生主动学习、深度学习阐述了自己的观点并介绍了自己的做法和体会，为参研人员在今后的教育教学实践中科学研制评价工具、合理运用评价手段提供了启示。
    随后，黑龙江省教育学院外语教育研培训部副主任于钢、重庆市教育科学研究院英语教研员陈春晖、广东省教育研究院英语教研员张荣干、江西省教育厅教研室英语教研员温爱英分别以“现行英语中考考试内容与形式的利与弊”、“重庆市中考改革初探”、“英语中考全面实施口语测评的可能框架”以及“科学命制中考题，充分发挥中考对教学的积极反拨作用”为题分别针对本地区的中考情况展开研讨。
    李岩老师说：“此次培训中我们就中考英语试题的命制技术进行更为深入的学习和了解，对于中考试题的命题原则进行了细致的学习。对于英语学科的科学有效测评有了更好的理解。相信本次学习对我校今后进行测评设计及改革将会起到一定的帮助。”