2016年10月30号到11月5号，根据学校推荐安排我与高中数学组李俊义老师和网络中心孙玉昌老师共同赴北京参加了2016年河南省骨干教师培训。期间与同期300多位老师进行了集中培训和100多位化学科老师进行了学科培训。听取了教育部官员、大学教授、特级教师、学科专家的多场报告讲座，并与省内不同区域的优秀学科教师进行了广泛而深入的交流，无论在教学理念还是在教育本质的探索及具体的教学方法上都得到了提升，此行收益良多，现汇报如下：

     在教育理念方面通过学习更加深入的认识到在教育过程中应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。加强社会主义核心价值观教育。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程中。在基础教育阶段，应鼓励各级各类学校办出自己的特色，以满足不同孩子的需要，让不同的孩子能够实现自己的理想，让孩子们美好的人生梦想在学校课程和学校教学中得到实实在在的教育支持。教育过程一直是一个充满创新的过程，是学生自己创造自己的过程。给予学生自由开放的发展空间才是培养创新人才的关键。

     在学科的专业教学上，化学学科核心素养是科学素养在化学课程中的具体体现，是学生具有化学学科特质的关键能力和品格，学生通过普通高中阶段的化学教育，在“科学认识与观念”、“科学思维和方法”、“科学探究与实践”、“科学态度与价值观”等方面全面发展的具体要求，即为化学学科核心素养。从课程标准和考试范围可以看到，化学科考试与课程改革中化学课程的设置相一致，既要考核考生作为国家高素质公民必备的知识，又尊重考生的志趣、个性发展的多样化和潜能的差异，为满足学生的不同需要而设置选考内容，体现了时代性、基础性和选择性，体现了课程改革的理念。为此要培养学生经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。引导学生在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息加工，能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。

      此次培训学习深刻而令人难忘，在今后的教育教学中，努力将所学所想贯彻落实于具体环节中，将学生的长远发展和国家社会的立德树人要求相结合，为孩子们创造更加美好的未来！