华东师大河南省骨干教师培训总结

                                                         河南大学附中杨红朝

在刚刚结束的一周时间内，我很荣幸地参加了在华东师范大学举行的河南省高中数学骨干教师的培训学习。培训安排很紧张，培训内容丰富，培训专家讲课内容高屋建瓴。聆听这些专家教授的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步加深了对新课程的发展方向和目标的认识，反思了自己以往在工作中的不足，也深刻认识到自己知识体系和教学艺术上的不足。在这一周时间的培训学习中，和“一伙的”124人共同学习和交流，感觉收获很多，现将一些感想总结出来如下：

一、关注并贯彻考纲。

数学的考纲应该是高中数学学习的指导，而在以前的教学中，关注较多的是学生在考试中如何更好地取得好成绩，对于象数学的概念原理等课程，我会通过不断地重复学习，使学生在相对较短的时间内理解或掌握．但是他们的数学学习并没有达到“概念清，原理透，方法熟，思想通”的状态，在专家如：郭允漷教授，王意如教授的讲课中都反复提到，要关注考纲，这个是正真的“纲”，是数学学习的总的指导，同时也要关注一些学科方面的顶层设计的内容，所以，在以后的教学中，反复研读考纲，并积极运用于自己的日常教学工作中，不仅要引导学生重视知识的学习，而且不能急于求成，要留有足够的时间让他们去悟出思想方法的真谛．只有这样，才能真正让他们体会到学习数学的意义，并在高考中考出好成绩，培养学生具有数学素养，正真会学数学，体会数学，感受到数学的美。

二、更好的教师角色扮演，提升专业发展。

在王意如教授的报告《高中教师专业发展》中提出：教师的专业应该有：职业定位的变化，学习性质的变化，社会发展的变化等方面，在新的课改的背景下，数学教学应具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。鲍建生教授在《数学课堂教学的设计研究》中也提到，数学教育是一门设计学，这也给我在以后的教学设计和实施中提出了明确的努力方向：（1）明确每一节课在课程整体目标中的位置，估量通过某一节课的教学，学生可以在哪些方面有所收获。（2）分析某一节课的教学目标和内容，确定重点，同时根据平时对学生的了解，分析学生在学习中可能存在的难点。（3）然后综合教学目标内容和学生的情况，根据自己的特点，选择适当的切入口和教学方法，安排教学进程。陶维林教授来自教学一线，他的“让学生看到知识的发生发展过程”让我印象深刻，反思自己在教学中站在教师的角度多了一些，直接告知学生的情况多了一些，没有让学生很明显的看到知识发生，发展，推导的过程。这也是以后教学工作亟待立即改变的教学事实，相信通过这方面的教育，在以后的教学工作中一定会让学生参与进来、以学生为主体、教师在课堂上“装傻”，让学生在数学学习中更好的动起来，提高兴趣，自己也更好的做好教师的角色扮演。

三、理解数学学习，培养数学素养。

来自南京师范大学附中的陶维林教授的报告对我冲击很大，他的“琢磨”和“着魔”，他的一辈子只有一个爱好，他的编书给大学生做教材，等等都让我受益匪浅。反思自己的教学工作，在一些重难点知识的教学中，以讲授为主，在以后的教学工作中，以朝着以下的方向去努力：1.提倡独立思考后的交流，让每个学生都动起来，一定要有交流，2.提问题，让学生在一个个环环相扣的问题中顺理成章的完成数学数学，体会到数学的思维本质，3.举例教学，用深入浅出的例子让学生体会到一些概念中的难点，不易理解的地方，迫使学生用概念去思考，4.对数学教材力争吃透，对细节理解到位，真正让学生明白。

四、校本教研的加强。

晋元中学的王华教授和华东师大的鲍建生教授，王意如教师，上海教育院的祝庆东教授都对校本教研提出了自己的观点和看法，而这个环节恰恰是我自己的一个短板，在以前的工作中，忽视了这方面的学习和提高。在以后的工作中，结合自己学校的实际情况和自身教学中出现的问题，在校本教研这个层面上力争有收获。让校本教研成为教师的一个职业习惯，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势，围绕数学教学自身遇到的问题开展研究一些有针对性的校本教研来促进师生共同发展。在以后的工作中，重点落实在教学案例的深入研究，通过一些案例的收集，整理，研究和概括，从而来验证自己教学中一些新方法和新思路，提升自身数学教育教学的质量。也结合本次培训的后续内容，在接下来一年的时间内，对校本教研有进一步的提高。

五、课题和科研。

以前总觉得高中老师来做科研好像距离自己很遥远，特别是自己作为一名高中数学老师，课时量大，批改作业量大，没有时间去做科研，或者是为了职称晋升而去被动的科研。听了几位教授的报告，才感觉自己以前的想法是相当肤浅。做课题不是为了课题而去做的，而是要针对高中数学教学中存在的一些问题，结合自己的切入点，针对某个方面去深入调查、研究、分析，从而得到一些切实可行的研究方案和思路。这才是真正的高中数学的课题科研，不是假大空，应为选择一个主题，以较为系统的方式寻求问题的解决，以课题为载体，通过对课题的研究，从而反过来指导自己的教学工作，是一个全新的学习、思考、实践融合的过程，祝庆东教授在这个方面的很多设想和实施方案都非常适合，在接下来的一年时间和以后的教学工作中，对课题的研究一定会有更切合自己的工作实施。

这次培训之后，突然感到要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

                                                         2014.12