莫泊桑

教学目标：

1、整体感知课文内容，并概括主要内容

2、把握文中所写的四位作家的外貌和性格特征，继续学习人物描写的方法

3、了解场面描写的方法

4、了解叙述、描写中插入议论和抒情的作用。

教学重难点：

重点：把握文中所写的四位作家的外貌和性格特征。

难点：叙述和描写中插入议论和抒情的作用。

教学时间：2课时

教学设计

一．导入新课

星期天是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友。你在星期天都做什么呢？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。

二．积累文学常识

简介本文涉及的作家：

莫泊桑（1850—1983）法国作家。创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。一生写了近300篇短篇小说和6部长篇小说。代表作有短篇小说《羊脂球》，长篇小说《漂亮的朋友》、《一生》等。

福楼拜（1821－1880）法国作家。早期作品《狂人回忆录》、《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。1857年发表长篇小说《包法利夫人》奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。

屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。1847—1852年发表《猎人笔记》奠定在俄国文学中的地位。1860年发表长篇小说《父与子》刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。

左拉（1840—1902）法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的《卢贡·马卡尔家族》奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有《小酒店》、《萌芽》、《金钱》等。

都德（1840—1897）法国作家。1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。长篇小说《雅克》、《不朽者》，短篇小说集《星期一的故事》，都是他的代表作品。我们曾学过他，写的《最后一课》，其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。

三．初读课文，整体感知

1.学生速读课文，教师正字音。

魁梧       魅力       轮廓       滑稽       脚踝       荒谬       捋着        头颅   义愤填膺   忘乎所以

2.学生自由读课文，回答以下问题：

a.说明故事发生的时间、地点。

明确：时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？

明确：核心人物是福楼拜，依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地。（要求学生在书上标记出）

c.概括本文内容。

 明确：福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会，课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。

d．作者是怎样组织材料、安排结构的?语言上有什么标志?

 明确：全文好像是一出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。主要内容：每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流。全文结构好像是舞台剧的结构。基本上是按时间顺序来写的。“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“渐渐地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。

四．研读课文，把握人物形象

在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。

1、刻画人物的思想性格特征时，通过对人物进行哪些描写表现出来的？

明确：肖像描写、语言描写、动作描写

2.我们先来看主人——福楼拜：

（1）“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢? 福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高，好客。

（2）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。

明确： 肖像描写： “蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”

语言描写：“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

动作描写： “门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”

（3）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?

 明确：福楼拜是一个热情好客、开朗豪放、博学善辩的人。

（4）从对福楼拜的描写中，可以看出他是一个什么样的人？

明确：热情奔放、容易激动、和蔼可亲、博学多识。

3. 屠格涅夫

（1）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?

 “他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”

（2）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。

明确： 肖像描写：“白的脸”。

语言描写：“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”

 动作描写：“仰坐在一个沙发上”。

（3）用什么短语概括屠格涅夫的思想性格特征呢?

明确：睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾

4．都德

课文5、6自然段写都德又是运用哪些描写手段、表现了都德怎样的性格？

明确：

（1）肖像描写：“他的头很小却很漂亮……他的眼光有时很模糊。”这是用比较多的文字来描写的人物。

（2）语言描写：“一来就谈起巴黎的事情，…口吻谈论着一切事情和一切人。”

（3）行动描写：“他习惯用手持着自己的胡子尖。他的手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。”

这些描写成功地塑造了都德“生活活跃，健谈，厌恶腐蚀的生活方式”都德机智、善谈、举止活跃、性情活泼

5．左拉

课文7、8自然段着重运用哪种描写手段表现左拉的性格特点？

讨论、明确：

（1）写左拉用第8自然段整整一段来描写肖像。“中等身材……又显得十分滑稽和戏滤。”这是四位来访者中最长的一段肖像描写。

（2）语言描写不多，因为左拉体质较差，不善言谈。

（3）行动描写更少，体现了体弱特点，总之根据左拉的性格“温和、寡言、坚毅、聪慧”选用描写的手段。左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。

6．提问：试比较四人的肖像、语言、动作描写、体会作者善于抓住人物的特点，各有侧重地刻画人物的性格。

讨论、明确：

（1）语言描写方面，都没有具体展开谈话的内容，只是概述他们谈话内容，着重描写他们谈论的声调仪态，评论他们的口才。使人如闻其声，如见其人。

（2）肖像描写，下笔最多的是左拉，其次是都德。两人的肖像形成鲜明的对照。

（3）动作描写方面有详有略，根据人物身份不同而不同。如福楼拜是主人，所以最活跃，是中心人物，着墨较多。左拉坐相比较特殊，体质差，也有较多的文字描写。至于屠格涅夫的动作只略写一句，也是人物性格有关。

第二课时

一．回顾导入

二．问题探究

1.文中为什么每个人物的描写侧重点不同，

 明确：人物描写的主要任务是为了突出人物的性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。同时这样写能避免重复累赘，是行文更活，内容更集中，人物特点更突出。      

2. 作者针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？

福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作和语言；屠格涅夫博学多识，只要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像语言并重；左拉沉默寡言，重在描写

肖像和动作。

3.作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?

明确：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。

三．   语言体味

1.“福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着这张白皙的脸，十分钦佩的听着。”此句中最能

福楼拜此时神态的词语是什么？在句中起什么作用？

明确：“盯”和“钦佩”。“盯”字写出了福楼拜听朋友讲话时的专注神态。“钦佩”表现了福楼拜为朋友的真知灼见所折服。

2.“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。”你认为这一句话中那个词的使用及准确又生动？为什么？

明确：用“勾画”与“轮廓”搭配，且与“只用几句话”前后呼应，通过准确而生动的词语对人物进行描写，表现出都德深厚的文学功底。

3.“这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。”这一肖像描写生动传神，具体表现在那些地方？

明确：这一句不仅勾画出人物的形，而且传达出人物的神。用“肥胖”“坚毅”形容左拉的脸，用“十分尖锐”“探求”形容他的目光不仅表现出人物的外形体态，而且显示出人物聪慧，坚强的性格特征。

4.“这时只看见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动的他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”从这一句可以看出福楼拜的动作有何特点？作者是怎样表现这种特点的？

明确：这里运用了比喻的修辞手法，一方面表现了福楼拜动作的敏捷、移动的快速；另一方面也反映出他的热情奔放、和蔼可亲。“跨”“鼓”两个动词勾画的形象已经很鲜明，再加上夸张和比喻，形象越发的鲜明生动。

四．小品表演， 互动释疑

1、小品表演： 假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作?你们能合作表演一下吗？

2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

（让学生在阅读中提出有价值的问题和新颖的问题，并在阅读中讨论解决。通过这样的方式，可培养学生的“问题”意识，提高学生解决问题的能力。）

五．总结存储：

本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。

六．作业

学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。

要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于400字。

附件：