一.说教材

教材分析:本课属于造型、表现课型，教材的意图是通过观察、记忆分析人物外貌特征和性格特征，结合漫画造型夸张、内容有趣的特点，让学生学习肖像漫画的表现方法，尝试漫画的创作。因漫画通俗易懂、生动有趣，绝大多数学生对漫画都很感兴趣，九年级学生也有一定的观察概括描绘能力，所以在欣赏与练习的同时，我让学生以自己或同学为主题，创作肖像漫画，大大地提高了学生兴趣，使艺术与实用相结合。

本课准备了以下几个内容：

1.     漫画作品欣赏:肖像漫画

2.     讲解漫画的含义,以幽默、讽刺漫画为主

3.     讲解漫画的表现方法：夸张与变形

4.     教师作示范，学生尝试肖像漫画创作

学习目标：根据新课标精神，从教材的意图和学生实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标。

1. 知识目标:让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，了解人物肖像漫画的造型特点和方法, 培养学生的观察力、想像力。

2. 能力目标：通过本课教学,欣赏他人的漫画作品，交流不同的见解。能用正确的眼光去分析漫画作品，认识自己和学生的肖像的特征，尝试漫画创作。

3.情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点.

教学重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现方法。

教学难点：抓住特征进行夸张变形,灵活运用所学方法进行创作。

二.说教法与学法

1.本课为绘画课。

2. 根据教材的内容，我采用的教法主要有游戏启发、设疑引思法、自主讨论法、多媒体辅助教学法等。

这节课还结合了直观教学法、对比教学法等方法，教学所采用的图片、实物，都给了学生强烈的视觉冲击，起到了很好的教学效果。 3．说学法本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：感知——比较——学习——表现。因为美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。

三．说教学过程：

1．导入：

以游戏导入，展示学生熟悉的人物漫画，通过“猜猜他是谁”这个游戏环节，学生会根据每个人的长相特征来说出他们的名字。在出示“三毛”图片时，学生看到他痛苦、瘦弱的样子，然后引出课题《漫画人物的表情》

这样的导入可以让学生在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。

2．漫画的含义：导入后，首先给学生讲解肖像漫画的含义，肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法

今天，张老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看！（出示肖像漫画作品《憨豆先生》）

同学们知道他是谁吗？他是一位外国演员，他演的角色风趣幽默，同学看看这张画，是否具有风趣幽默的特点呢？反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不象

3．感知与体验：

互动参与，学生做出各种表情，让他们对喜、怒、哀、乐有一个直观感受，喜  眉弯、眼睛眯、嘴上翘

      怒  瞪眼、咬牙、眉上竖

      哀  眼睛向下、眉头皱

      乐  眉开、眼弯、咧嘴笑

并在四张不同的脸上用简练的线条把表情画出来。

4．介绍肖像漫画的特点：高度概括、极度夸张、大幅度变形。这种手法决不是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的夸张变形。出示图片《姚明》

同学们看这张画，姚明的表情是快乐的，这又是什么意思呢？（学生回答）教师总结：2008年的奥运会即将到来，为了给祖国争光，优秀的跨栏运动员姚明充满了自信的表情。

教师总结：漫画家就是善于捕捉人物特征，大胆夸张，以简练的笔法惟妙惟肖画出人的神态的。

5．教师示范：第一步：先画出人物的特征。

第二步：从外形上进行夸张，如鼻子、眼睛、发型等。把小的画的更小，大的画得更大。

第三步：对人物的表情进行夸张，以简单的线条勾勒。

6．创作与表现：

漫画同学或自己，要求抓住特征，大胆夸张。

7.作品评价：

教师把学生作品拍成照片通过多媒体展示，由各组同学辨认并评论。

设计思路：让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能。在课堂当中，营造一种学生能以内心感受和领悟并主动参与美术学习的氛围，鼓舞了学生在合作中自主探索，改变了由老师大权独揽、承包到底的模式。给困难让学生自行摸索解决；给空间让学生去想象往前闯，在学习中体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值。