“四位一体”教学法，就是教师制定预习学案，课上先是学生如同教师一样台上讲解，教师根据学生的讲解，组织讨论，最后是以专题形式讲授学生没有讲透、讲到的知识点。

“四位一体”教学法，不但培养了学生自学能力、合作能力、自主探究能力和创新能力，还使学生变被动听课为主动讲课，充分调动了学生的主观能动性，提高了学生语言表达能力。为以后从事专业性研究和研究生考试奠定很好的基础^［11］。

（4）完善量化考核制度

为了教学工作的顺利进行，方便对学生的管理和测评，试制定量化考核制度：

①考核内容：上课出勤率、课堂参与度、书本作业完成情况、作业论文考核、中末考成绩五项。

②考核办法：

Ⅰ.考核工作由教研室负责组织实施，各任课教师参照规定执行。成绩评定按考核标准进行，各单项成绩评定分优、良、中、合格、不合格。上课出勤率、课堂参与度、书本作业完成情况、作业论文考核作为平时成绩，记入教学日志，平时成绩为 60%，考试成绩为 40%。

Ⅱ. 不参与以上五项考核内容的学生，本项目学生成绩视为不合格。

Ⅲ.大学四年考核内容记录在案，作为“考取研究生”的师范生是否获得研究生推免资格的量化标准。

Ⅳ.作业论文在校级以上刊物上发表者，多加一次论文考核“优”，并在研究生资格评定中提高一个档次。

Ⅴ.大学英语和政治理论课成绩等同于专业课成绩考核标准。

Ⅵ.加强考试管理，对于考试舞弊者从重处理。

通过以上量化考核，对此类学生的学习可以起到一定的督促作用，促使教学管理更加规范化和科学化。

参考文献

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[11]Levinson,D,Darrow,C.etal(1979).The seasons of a man’life.New york:Alfred A.KnoPf.