2016年河南省中学化学教研员专题培训会学习心得
高中生化组 牛晨
一、整体情况
会议时间为8月7号至8号，6号下午报到。共计3场专题报告，1场相关课题讨论。8号上午，省教研员戢明老师首先通报下半年工作安排：
1、8月28号省化学竞赛
2、9月底 省优质课大赛 郑州或驻马店
3、10月下旬 全国化学微型实验研讨会 南阳师院
4、10月下旬 全国初中化学优质课 四川成都
5、明年中考题型可能有变（没有确定，正在商讨）
6、2018年新入学高一河南省将进入试点，化学模块从4个增加到5个
7、高中新课标预计16年下半年发布
二、专题报告（一）《信息化时代的数字化实验》
报告人：马宏佳（南京师范大学教授 《化学教与学》主编）
报告内容：
1、提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，点明数字化实验的重要性和发展趋势。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。数字化实验的应用是化学教学现代化和培养学生信息素养的重要途径之一。
2、数字化实验的概念和价值
（1）数字化实验，主要指利用传感器、数据采集器和计算机（含配套软件）进行的实验。它具有数字化、实时性、准确性、直观性的特点。
（2）中学化学数字化实验的价值
感官的延伸。（见原先之不可视、听原先之不能闻、触原先之不宜碰、……。）
表征的多元。（图形、仪表、表格，等。）
数据的可靠。（准确、实时，等。 ）
处理的科学。（曲线拟合、斜率求算、积分、统计，等）
观念的更新。（信号转化、数据共享、实验过程保存与再现，等）
3、国外应用现状
由学术团体（科学教师学会）持续推进，已经在教学中常态化应用（进入课程、教材、课堂…）——很普遍。
4、国内应用进展
起步很晚，但近两年发展迅速。研究方向大致分为三大类：认知性研究（侧重化学原理的探究）；技术性研究（侧重实验装置操作的改进）；教育性研究（侧重实验教育功能的开发）。已取得成果：江浙地区中学应用较普遍，对以往传统实验进行过探究，发现有问题。全国性的比赛目前有十省份参加，河南为空白。
学习心得：
1、认清差距，找准定位。
河南省在教科研方面尤其是创新方面目前还没有形成气候，人口基数和经济体量的制约造成河南教育资源和模式都相对落后，一线教师疲于传统常规教学，没有精力搞科研，况且创新研究耗费精力大，见效慢（主要看对成绩提高的贡献），学校投入方面也很谨慎。
2、掌握动向，合理规划。
教育信息化是大势所趋，数字化实验应用于化学课堂更是早晚的事，与其最后被动地做，不如早下手、早出成果、早掌握话语权。但要合理规划，稳重求新，不能影响到正常教学成绩。教师可以先入手研究，取得成熟的成果以后再引入到课堂。
三、专题报告（二）《中学化学教学疑难解析》
报告人：重庆市教育科学研究院 钱胜
报告内容：
钱教研员对中学化学教材上的很多“想当然”的点提出质疑（在此不一一列举），并用实际实验求证证明确实不妥，让老师们开了眼界，也体会到什么是真正的“研究性思维”。
心得体会：
我们一线教师总是以课本为纲，何曾想过课本上的内容不完全是合理的，更没有对其进行深入研究和求证，欠缺质疑精神和钻研精神。若只沉溺于题海，不彻底改变思维模式和教学方式，就永远教不出顶尖的学生。
四、专题报告（三）《学科素养在高考试题中的体现及备考建议》
报告人：郑州市教研员 岳庆先
报告内容：
1、高中生应具备的核心素养
化学学科素养；化学信息素养；化学能力素养；化学语言素养；化学思维素养。
2、教学中的现状（存在的问题）：
重技能，轻建构；重结论，轻过程；重训练，轻理解；重练习，轻实验；重传授，轻探究。
3、2017年高考备考建议
核心：以大纲为依据，以落实双基为基础，以提高能力为重点。
（1） 认真研读考纲和考试说明，提高备考的针对性，不做无用功；
（2） 合理安排复习进度，协调好专题复习和综合练习的关系；
（3） 营造高校复习课堂：复习内容考点化、考点内容问题化、问题解决达标化；
（4） 构建解题模型（电解质题型、计算题型）；
（5） 关注三种能力：①快速阅读、快速提取信息、快速决策判断的能力；②解决综合题的能力；综合实验能力。
（6） 科学指导选做题的选择；
（7） 指导学生总结和反思，回归教材，消除盲点和顽疾。
总结：定好学生的位，有针对性引领；克服畏难情绪，提高复习效率。
学习心得：
这一场报告非常实用，岳老师先是对典型的高考题和学生在答题中出现的问题深入讲解，启发了老师们，给老师们提供了教学讲题的模范，然后又针对复习方法给老师们提出了建议。作为2017年高三老师，我受益匪浅，有了清晰的复习思路，能少走很多弯路。对于我校学习，还是应该采取“分-总”式复习，复习过程中选题要保质保量，不能陷入题海漩涡，不能只求方法不求理解。最后一定要回归课本。
