2013年12月2日到4日, 我校27名教师赶赴河北衡水中学参观学习，这次外出学习收获颇丰，简言之：开阔了视野——名校的风采令人称奇；拓展了思路——名校的管理值得借鉴；增长了见识——名校的成绩令人震撼，冷静反思之后每位老师都书写了心得，现将老师们的心得整理如下，以与我校的师生共勉。
一、关于怎么学衡中：
衡水中学固然很有名，然而，附中确定要成为下一个衡中吗？其实一切都要从自身的实际出发，这就好像是老一辈无产积极革命家在旧中国时，曾经的思考，我们要一个什么样的新中国，学苏联，学美国，学英国，还是学法国？其实，最后老一辈革命家们发现走哪条路都不如走自己的路好！当然，前提是我们自己的路一定要走好！因此，我们应该静下心来，仔细分析一下附中现在的优势和劣势，有什么样的环境和现状，我们可能走哪一条路，怎么走，然后再进行针对性的思考。（关龙岗）
全国各地有很多学校在向“衡中”学习，然而，需要提醒的是：无论谁学，无论学谁，学习都要学到精髓，要切合实际的学，要慢慢学。不能只学表面，不能脱离实际，更不能急于求成。凡事都要有个长远规划，学校发展更是需要几年，甚至更长的时间。否则，就会变成河北的另外一座城市，邯郸学步，适得其反！（关龙岗）
都说衡中不可复制，但问我觉得可以局部复制。我觉得附中就有这样的条件和优势，我们是国家级宏志班基地，我们可以在宏志班先推行，先成立一个宏志特区，让宏志班先“红”起来，然后逐步展开，一步一步来。（牛杰）
我们年级打算逐步提高学生的学习节奏，让学生学会抓时间，抢时间，改变学习中拖拖拉拉的作风，进一步提高学习效率和成绩。具体如在教室不能吃东西，班主任加入学生的各项活动中，中午时间利用起来，晚自习前的时间利用起来，包括课间的时间也要利用起来。（高二四人组）
我们年级打算学习衡水中学追求卓越的精神，勇争第一，逢冠必夺，把优秀当习惯，培养老师更培养学生的斗志和积极性。我们相信，只要团结一心，工作到位，管理得当，方法对头，追求卓越就不是一句空话。（高二四人组）
二、关于校风：
进入衡中校园，有时寂静如磐石，有时热烈如火、声势如虹、气壮山河，遍布在校园各处的标语使我感受到了奋斗、拼搏、战胜自我、超越自我的力量，校园里国内外名校的介绍真的让我感受到面向未来、走向世界的豪迈！校园里关于老师和学生各种各样的评选结果使我感受到各种价值的体现以及肯定，竞争和鼓励弥漫整个校园。宿舍中物品整齐的摆放、没有一本书的情形体现了学校管理和学生执行的无缝链接。课前《我相信》的歌声对学生的鼓励、课间操以及体育课上书不离手的同学、近似小跑的课间生活、教室里无一人开小差的壮观让我感到衡水中学卓越成绩的理所当然。我想可能正是这种无处不在的校园文化、浓郁的学习氛围、科学的校园管理、快节奏的朝气蓬勃的校园生活孕育了一代又一代“追求卓越”的衡中学子。（刘春鸽）
衡中的各种活动的举办与宣传比较到位，高考展板、各种活动展板、世界名校彩页遍布校园促使学生从一走进衡中，便已经开始了对未来大学的憧憬，便点燃了学生向心中的目标奋斗的激情。（关龙岗）
衡中校园周边环境好，衡中的食堂不到吃饭时间是不会开门的，任何学生不可能在课间买到东西，教室的学习气氛也不会被破坏。我们应该也可以做到。（关龙岗）
衡中的学生都有校服，让学生每天不用思考穿什么样的衣服，而且学生也可以随处受到“追求卓越”的提醒。（关龙岗）
衡中无论对学生还是老师，都始终以正面教育和激励为主，而且会尽可能促进公平，因为没有公平的正面教育其实会适得其反。（关龙岗）
衡水中学学校的人文环境和文化对于学校教育的实施有很大的促进作用，这也是他们成功的关键所在，虽然这种模式不能照抄下来，但是我们结合自己的情况形成自己的文化，只要找准并付诸实施，我们也可以复制他们的成功。（李东阳）
衡中的两个三：三种精神：1、追求卓越的精神。2、改革创新的精神。3、团队精神。三种教育理念：1、给学生终生难忘的教育2、素质教育更能提高升学率3、为二十年后的成功奠基（魏力权）
三、学校管理：
衡中管理理念的根本我觉得是以人为本。不管是从调动老师的工作热情和积极性上看，还是从调动学生的学习主动性上看，或是构建整个衡中校园文化方面看，衡中是在把人当人：一方面关注教师的职业奉献精神，一方面把老师当作一个现实的有各种社会需求的人；一方面关注学生必然存在的学习需求，另一方面也认识到学生的惰性与不良习惯的必然存在；一方面关注人是校园的主体，一方面重视校园文化以及在此基础上形成的校园氛围对人的熏陶。建立在这个基础上的管理，我想其核心不是为了管理而管理，而是对教师和学生的信任，并以此作为基石，搭建促进教师和学生发展的平台。（王雷）
衡中管理制度的完善让人叹服。不管是任课教师的常规教学、备课组长的职责与任务、学科中心教研室的形成与发展，还是年级部工作的开展、各职能处室的职责与定位，或是学生的学习行为与规范，等等，都是有章可循，有据可依，不让每一件事情处于管理之外。我所感受到的衡中制度不是虚设，而是真正的实现了制度治校。（王雷）
关于机构：一个是“级部”，“级部”负责人有相应的权力，根据“级部”的特点灵活自主地做工作，这样便于打造年级团队，真正落实“三年一盘棋”。一个是“学科中心研究室”，教研组长根据本学科特点，灵活自主地开展本组工作，定期召开中心教研组会议，开展一些活动，真正使整个学科团队作战，整合优化本学科组教师资源，发挥学科组最大的效果。毕竟，教学是学校一切工作的中心，以上这两部分都是围绕教师教学而打造的两个团队。（牛杰）
步入衡中校园，名言、警句、格言处处有，时刻提醒学生；规章制度要求上墙，使学生铭记；星满校园，榜样示范，激励学生；板报墙报内容丰富，激情洋溢，催人奋进。浓厚的校园文化，熏陶学生，充分体现了以情感人以德育人的教育理念。（刘欣欣）
在学校老师是教学的主体，但教学工作还需要其他部门的配合才能很好的开展。学生处，教务处，总务处都应该认真做好配合工作，让老师在教学第一线无后顾之忧。（乔红元）
突出年级段作用。管理方面分工明确，教务处，学生处，后勤。特别是住校生问题一定要处理好，它会影响到我们将来的发展。学生食堂的饭菜质量，让学生能够吃饱吃好，它也是影响到我们招生。（黄云龙）
衡中校长说，教师不是园丁，不是蜡烛和春蚕，教师是现实中的人，总是讲奉献就很容易“无丝可吐”，就容易产生职业厌倦。让教师踏踏实实好好干的方法无非就两点：一是给足钱，二是让其工作舒心。衡中从吃饭、教师休息娱乐、住房、教师家属等方面体现了学校对教师的关怀和重视，以及衡中一线教师的真正主人翁地位。（关龙岗）
衡中有一套强大的后勤保障队伍，衡中有专门的工作人员负责帮助老师们将试卷，作业等进行装订、打印和整理。衡中每次考试完或者做什么事情，都一套专门的后勤队伍进行及时跟进和帮忙，而且办事迅速，态度好，质量高！这样会减轻一线教师的其它课余负担，把更多的精力投入到备课、上课等“真正关键”的工作中。（关龙岗）
关注教师的精神需求，办学生，社会和教师都满意的学校。注重教师培训：请进来，由专家引领（在学校成立研究生培训班，请全国教育名家任小艾、魏书生、高金英等作报告）；走出去，借他山之石（每学期派人外出学习，参加培训、论坛）；送出去，开阔其视野（送教师到国外学习，现在英语教师已出国轮训一遍，拟其他学科也外派轮训一遍）；学进去，用知识富脑。创新教师幸福成长的机制。对教师生命潜能价值的实现而言，仅有尊重是不够的，还应有激励机制，而机制的灵魂在于公正。（李东阳）
树立以“教学为中心”的思想。全校上下共同协作，协调各方面关系，围绕以“教学为中心”，支持教学，服务教学，关心教师，不让老师后顾之忧，全身心的投入到教学中去。（李东阳）
各类优秀老师进行表彰，老中青老师，优秀师徒，高考功勋，学科拔尖老师，教学新秀。让每个老师都争先，营造出氛围。（索海峰）
让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育，教师的幸福是优质教育的关键，学生的幸福是优质教育的最终源泉。（刘春鸽）
康校长说：“教师不是园丁、蜡烛、春蚕，而是现实中的人，对于一位老师，要工作,更要家庭；要学生,更要孩子；要质量,更要健康；要发展,更要幸福。教师最大的幸福是生命价值的体现。”这些话听起来挺温馨的。并且学校还采取了一系列关注老师幸福指数的措施：如在学校家长开放日时举行教师集体婚礼，主持人甚至是市政府人员；关心教工家庭生活，真心慰问、帮助教工父母、配偶；帮助教工尤其是年轻教工解决生活中的实际问题（比如：组织集体购房，学校出面砍价等）等等。（魏力权）
对学生的正面教育：远的有衡中，近的有开高，他们都会在校园内将世界著名大学、国内著名大学以及学校往年考上著名大学的学生及人生格言等非常郑重地呈现于校园的每一个角落，时间长了，学生耳濡目染，对于学生来讲都是奋斗目标，都是学习的榜样，是对学生无形的教育，这种无形的教育太强大了，可能会影响一个学生的世界观、人生观，甚至可能比我们老师、家长无数遍的说服教育都有效得多。（魏力权）
校史馆建设的更好一点，它是最深厚的文化底蕴，校史馆首先是学校的编年史，是以陈列学校发展历史、展示学校办学过程和不同时代学校面貌的场馆；其次是学校传统与校园文化的集中表现的舞台，即以一定的平台和形式，将学校的优良传统与校园文化精粹充分展示的场所；第三是学校博物馆，能把学校的文博全景陈列；第四是学校的荣誉室，是学校教育教学成果的荣誉展览室；第五是学生德育教育基地，即通过校史馆的陈列与展示，成为学生德育教育和人文教育的基地。（魏力权）
我认为，前三至五年是年轻教师在教学工作中的成长最快的，因为这几年他们没有家庭、孩子的干扰，也没有那么多的生活琐事，精力非常集中，完全可以凭借自身的上述特点和优势发展和壮大自我，形成自己完美的教学风格和教师魅力。因此在这个时期，学校应该给年轻人提供赛马场：一方面是学习的舞台，作为年轻教师要向同学科的老师学习，想老教师学习，同样也需要走出去学习，以开阔眼界，所谓知己知彼，方能百战不殆。另一方面，在所教班级方面尽量不要让新进教师带加强班的课，最好是层次稍好一点的班级，甚至是优秀班级。（魏力权）
学校对教师应该以正面教育为主，我们感觉我们学校的老师都很好，集体主义观念和工作责任心等也都非常强，可能有些地方做的不好，也是在所难免的，学校是不是更多地树一些标杆、立一些榜样等，时间长了，被树标杆的教师会更加以身作则，越做越好，其他教师也会跟着模仿。这样，慢慢地学校老师的整体的工作积极性等也会有所好转。（魏力权）
真心希望学校能给各个教研组配一两种相关学科的核心期刊、杂志等（比如化学方面可以配备《化学教育》《化学教学》等），这对教师把握时代性，了解校外学科发展，从而使自己的教学更加富有创造性具有重要的意义。另外，在班主任的培养上，也可以给各个班主任配备一些相关的期刊、杂志（如核心期刊《班主任》都是非常好的全国性班主任交流的平台）等。（魏力权）
教师最大的幸福来自生命价值的实现。康校长提到，教师不是园丁、春蚕、蜡烛，而是现实中的人，学校应努力提高教师的幸福指数。衡水中学不要求教师坐班，但和一些老师交流后，我发现他们的工作是挺辛苦的。但是待遇福利也很高，除了工资之外，学校给每位老师提供一套房，为教师举办集体婚礼，每月发餐费，一位普通班任课教师高考奖4、5万……学校采取很多措施关心教师生活的各方各面。衡中的老师是这样说的：我们累但充实着，我们苦但快乐着，我们奉献但幸福着。（刘欣欣）
宏志班的管理加强：我校宏志班从作息时间、学生层次都类似于衡中，应在管理、教学实行高于衡中的管理，提升宏志班学生考学能力。（王振锋）
学校各种表彰的落实：学校各种评比要公平合理，尽量避免按资排辈，让老教师得到充分的尊重，使中年教师得到足够的荣誉，使年轻教师得到没有限制的展示和锻炼，充分调动老师的积极性。（王振锋）
四、关于教学：
学校的制度制定、措施实行应尽可能搭建平台，平台的起点要足够低，一方面减缓阻力，保障制度以底线水平进行运行，一方面鼓励（而不是硬性要求）少数人突击，树立榜样，以榜样带动整个集体。
学校应确定每个学科的重点培养对象，对这些教师应该制定个性化的培养方案，采取学校和这些老师个人协商的方式制定。充分调动榜样的积极性，只有每个学科有支撑任务，学校的教学核心才能得到保障。
学校应针对教研组进行个性化的学科建设，学校搭建统一的平台，具体的内容和方式由学校和教研组学科带头人单独协商，制定详细的方案和参与人员、进程表、最终成果展现方式。一个学校内永远要有一部分人领先，学校对于这些人应该实实在在的鼓励、支持、服务，在正常运转的情况下，很多制度应该从普及他们的工作方式和内容出发来制定，尽可能少的让制度对这些带头人产生过多的束缚。（王雷）
关于分班：文理分班在开学三个月以后，每月考试一次。分班依据是学生的三次月考成绩，其中三次月考成绩所占比例一次增加。第一次月考比例最小，第三次月考比例最大。以保证分班的公平性。而且衡水中学基本不存在一个学年中每一次考试都非常落后的班级。可见在学生分班和教师安排是非常公平的，这样老师和学生都服气，不至于带着情绪上课和学习。（牛杰）
关于学案：衡水中学没有给学生订资料，老师订了大量资料。在集体备课室每位老师都有大量的资料，每个办公桌都有一台电脑，便于老师随时到网上查阅资料，教师们对资料进行整理筛选后做成学案（分三部分）：预习案（课前发给学生）；自助餐（学生课下自主完成，配有详细答案，老师不讲）；测试题（晚自习发给学生，当节完成，老师课堂详细讲解）。（牛杰）
关于自习：自习课较多，有公共自习和学科自习两种。学科自习有对应学科老师辅导，自习上发的材料当堂收走。公共自习留给学生自由支配，给学生更多时间消化知识。（牛杰）
关于测试：有自习测、周考、月考，常规的期中、期末考试。老师对每次测试详细批改。在成绩统计单上分别统计出主观题和选择题的得分，每道选择题各个选项的得分率。课堂上有针对性的讲解，提高教学效率和效果。（牛杰）
关于讲课：衡水中学老师在课堂教学中注重对知识点讲解的精细化。他们的教师在课堂上仍是以讲解为主，可以说是满堂灌，学生也不抬头，只是听。这种模式可能跟他们学生整体素质高、听课认真有关。（牛杰）
关于团队合作：衡中对团队的要求很严格，不允许以个团队成员掉队，而且导向也好，团队奖励也高，如果团队不好，个人再好奖励也少。（牛杰）
我觉得衡中的学科自习是一种责任分明且高效的方式，既可以避免学科之间互抢时间，又有利于提高学生的练习速度和高效，我们可以借鉴。衡中高三每天6节课，5节学科自习，2节自主自习。在本学科的学科自习时，教师都要发限时练习卷。自主自习时间，学生自己安排任务，可总结复习笔记，预习明天的内容，或做自己购买的练习书，教师不能进入教室。（刘欣欣）
对尖子生的培养措施要更明确、具体，力度也应再大些。我有个不太成熟的想法：在寒假后，综合定位考试和一模考试，选拔出最多20名理科生和10名文科生，找个合适的地方，进行封闭冲刺。（刘欣欣）
我们学校现在每周有学科组的集体教研、集体备课，但是我认为同一个班的任课教师也应定期在一起进行教研，讨论近期班上的一些具体问题和解决方法。特别是高三任课教师的沟通特别重要。教师之间要既有竞争，又有合作。我觉得康校长的这两句话说得很精彩：在竞争中合作，体现“双赢”或“多赢”的原则；内部的合作就是对外的竞争。（刘欣欣）
首先，教研组内资源共享，学校网内有统一的教学资源库，电子备课室内老师们可以查到自己所需的任何资料，达到了资源共享、优势互补，高效教研的境界。其次，每一届学科备课组没有把有价值，可供参考借鉴的资料、试卷留下，下一届的学科备课组一切都得从零开始，另起灶炉。因此，我们应该形成一个良性的循环，一届传一届，一届帮一届，不断充实、更新试题库，只有我们自己在实践中积累的试题才是训练选题最重要的来源，也是提高训练质量最可靠的保证。（刘欣欣）
衡中的学案不多不杂但很精。每学期印刷多少学案都是固定的，不像我们编制印刷学案随意性很强，看到好题就印，学生一时间负担大增，有时因为有别的事情冲击好几天又印不出学案，学生又无题可做。衡中的作业学案和正课所讲内容是一致的，白天讲什么，晚上考什么，针对性极强。不像我们布置作业随意性很强，有时课代表来问作业了，自己还没想好该布置点什么作业好。（刘欣欣）
座谈的时候他们2013届毕业班年级主任说道：“我们的学生都比老师厉害，老师就是指条路，学生跑的比老师快。”（乔红元）
学生为什么愿意去学？衡中的校训“追求卓越”，一开始就培养学生在学校的虚荣心、竞争意识。要好强，要攀比，在校园里年级与年级比、同年级的A部与B部比、同系列的班与班比、同班的人与人比、宿舍比、卫生比……只要能比的都有竞争。最后衍生到生活的点点滴滴。有比较就有成绩，就要大肆宣扬，让赢的有成就感，让输的有挫败感。在衡中校园有一个景观就是任何地方都有表扬，高考优秀学生、优秀备课组、优秀班级、卫生标兵、广播操优胜班级……到处都充满正能量，让人热血澎湃。（乔红元）
尽可能多的平行分班、真正的公平分班，才能从分发挥竞争机制，班与班的竞争，学科老师间的竞争，学生间的竞争，能最大限度地发挥老师的潜能，调动学生们的竞争意识！(李俊义)
实验学校在分班时可以分出一个人数比较少的“尖子班”，其他然后让其他学生平均分配，也就是取消了所谓的“加强班”，这样，一方面，平均分配的班级在学习上都有领头的，不至于让为数不少的成绩差的学生及其家长对学校意见太大，最大限度消除他们对学校的负面影响；另一方面，分出这样的“尖子班”，从某种程度上也许可以吸引一部分优秀学生报考实验学校。
培训年轻老师应有详细，系统的，且行之有效的方法，指定培养人，定期反馈，毕竟年轻教师是附中的未来。常规教学与竞赛拔高等的高效结合，这样使得各层次的学生都兼顾到，应鼓励和给予竞赛拔高的政策性支持。（杨红朝）
衡水中学理科考那么好，与他们没有那么多的学科分类以及对理综的重视程度（主要表现在课时上，高一高二理化生正课比咱们学校多一节，并且基本每天的正课在当天都配有相应的学科辅导，等于说每周的课时是咱学校的将近两倍，三年下来是一个多么可怕的数字）有着密切的关系（魏力权）
高一是基础，要夯实基础，和谐发展；高二是关键，要凸显优势，自我发展；高三是决战，要超越目标，跨越发展。这就要求每位教师都要提高认识，顾全大局，全心全意服务于学校整体工作。（魏力权）
衡水中学“双聘制度”非常有利于团队的建立和运行，一方面，学校从某种程度上“下放权力”给年级主任，更有利于年级主任以及年级发挥其主观能动性；另一方面，学校注意新老搭配，强弱搭配，不至于使得优势资源过于集中；再一方面，充分相信年轻教师和新进教师的能力，更重视为年轻教师尤其是新进教师搭建一个成长的舞台，使其在更短的时间内快速成长为教学中的主力军，大大提高了年轻教师尤其是新进教师从事教育事业的主动性、积极性和主管能动性，尤其是保持刚参加工作的热度。另外，“双聘制度”对资格老的教师的教育教学也是一种督促，有利于提高整个学校各层次积极性。（魏力权）
校长先确定年级段长和班主任，然后教师和班主任分年龄段，进行双向，多重选择，与此同时，段长负责协调和统筹，既能提高老师们的积极性，又不会伤害到老师们的自尊。（关龙岗）
具体分班就严格按照学校的规定，没有任何人特殊，这样一来可以最大限度的保证分班的公平性，也就为下一步对教师评价的客观性和准确性奠定了基础。衡中在班级分层次方面却只有两个层次，即实验班和普通班。这样既有利于分层次教学和尖子生的培养，也有利于班与班的对比，可以最大限度调动老师们积极性，也可以避免某个班级好学生扎堆或者是差生扎堆儿，因为搞教育的都知道，这样一定会导致，好班的学生和老师骄傲和浮躁，差班的学生自暴自弃，老师们放羊式管理。（关龙岗）
分班电脑排号，班主任抽签决定班级，每个班级学生是平均的，师资配备也是平均的。打造一个对所有教师都公平的展示平台，让老师找到自己的价值。各类优秀老师进行表彰，老中青老师，优秀师徒，高考功勋，学科拔尖老师，教学新秀。让每个老师都争先，营造出氛围。（索海峰）
注重团队作战，所有老师在竞争的同时，也非常团结，所有老师都共同发展。（索海峰）
在衡中，他们充分相信年轻人，绝不会出现哪个所谓教的好的老师一直带最好的班，或者年轻人一直带普通班和相对较差的班级，他们反而会更倾向于让经验丰富的老师带普通班，他说，这样会提高尤其是年轻教师的积极性。（关龙岗）
衡中每天的自习分为学科自习和公共自习两种。在学科自习的时候，学生只做该学科练习，而公共自习充分把时间还给学生。（关龙岗）
在衡中，新生入学后的一个月左右的时间里，体育上主要训练学生跑步，所以也就难怪跑步这样一件“小事”都成了衡中一道亮丽的风景线。分科之后，抑或还是进入高二之后，衡中的体育课由学生自己根据兴趣“选课”，喜欢乒乓球的选乒乓球课，喜欢篮球的选篮球课，等等。其实，仔细想想，衡中为什么要抓体育呢？因为，学校的教育其实是一个整体，任何一个环节出了问题，都有可能让问题蔓延。试想，一场考试，如果大家都严格监考，但有一名老师因为某些原因监考不严，这其实考试就已经失败了一半了。
老师备课求实，细致。备课充分了解学情，学案的制定真正从教学实际和学生实际出发，教师从来不用现成的教案和资料，全是自己竞选出来的题。各种教学资料从教案、学案，到作业、单元测试题、模块考试题全部由教师自己编订，保存完整且代代传承，每年每学科的教学资料库全部放到微机内供老师参考，实现教学资源共享。（李东阳）
课堂教学实用，作业适当。每天共13节课，周六、周日上午也上课，每节课40分钟。上课时学生手中只有三本：学科知识积累本、改错本和课本，无其它教学资料、作业本。布置作业分到自习，每天6节自习，其中3节公共自习，当天所学课程特别是主课课后基本跟一节自习，公共自习课把学生思考的时间、思维过程还给学生，较好的培养了学生独立思考的习惯和能力（李东阳）
现在我们学校是各年级各自为政来树立自己的教学理念和谋划各自周末的教学安排，并且没有长效的机制，学校应该组织大量的调研和学习、广泛征求意见建立学校级别的教学理念和科学、长效的教学安排，从而使各年级的工作有据可依，同时也不会出现比较大的教学问题。（刘春鸽）
对于年级段的建议：1、调整各学科的作业量；2、我们也可以搞些自助餐，学生自愿参与；3、采取措施加快学生的生活和学习节奏；对于学科的建议：1、各年级建立高水平的试题库，资源共享；2、竞赛辅导不能完全放弃。（刘春鸽）
他们在每次考试后都及时张贴学生成绩，完成竞争目标的学生在张贴榜上都贴有笑脸，对优秀学生的现金奖励也很到位，都要召开年级表彰大会，极大的激励了学生的学习积极性。（高二本部四人组）
建议学校在高三重视文综和理综的课时。衡水中学高三政史地的每周课时和练习高达9节，保证时间才能出成绩。（高二本部四人组）
建议学校合理安排学科自习，保证学生既能完成基础练习方面的学习，又能有自己的时间进行反思和总结，不致于每天作业写不完，消化吸收方面做的不到位。（高二本部四人组）
班主任和老师之间的沟通很重要，老师在自己的课堂上发生的一些违纪情况或学生问题如果及时给班主任反馈，班主任及时处理，久而久之学生还敢在老师的课堂上违纪吗？只要老师在这时候充当班主任的眼睛，不就像每堂课都是班主任在上课吗？我想学生的违纪情况肯定会得到改善。反之如果老师不负责任，任由学生发展，时间一长不仅自己的课堂效率下降，还会影响其他的课堂，甚至整个班级。衡中的教师聘任模式就很好的促进了老师和班主任之间的联系。（乔红元）
作为语文老师，对衡中的语文学科感受是：语文的学案编制的比较好。
1、分普通班和重点班的学案，这样可以更好的符合学生实际因材施教。
2、晨读有专门的学案。题为“晨读时分”，内容一般包括“成语、诗词鉴赏、美文赏析”三个板块，上课时老师用三五分钟做一番讲解补充。
3、语文自助餐。包括宋词、哲理故事、病句修改、成语、拓展阅读（如红楼梦判词、谐音新探、红楼梦美文赏析等）。
4、推荐作品学案。向学生推荐值得一读的名家名作，学案中摘录其中一些语段、篇目，让学生了解其风采，引起阅读兴趣。
5、作文练习学案。把平时训练的作文题目、如何审题立意、学生习作中好的段落及存在问题等都印出来，让学生保存，从而更好的找出不足，明确方向，更好提高。
6、专门的现代文阅读学案。分自然类、社科类的阅读指导及答案。
7、普通班的学案，内容除基础知识、文本解读之外，补充拓展的内容非常多。以《李商隐诗二首》为例，包括“知人论事（作者介绍）、文学创作、艺术风格、艺术手法、典例分析（七首代表作后附赏析）、名诗名句等，需要学生写的并不多，更多是扩充学生的知识面。学案，不但是就理解课文而做，更多的是作为一个引子或者敲门砖，让学生了解更多的内容（字音、字形、阅读理解、作文素材及写作手法），从这篇课文中学习到更多有利于提高自己语文素养的东西。（牛杰）
高三考的好不好，其实高一比高三更重要。比如高一，抓的再好，成绩再高，一分文理科，学生全部大散，再没有人提起。到了高二也是如此，高二抓的再高，到了高三给你定高考指标，就多定点，这样，一次次打击冒尖出彩的老师，最终结果，只能不断打击老师的积极性。我建议，将高考奖，高一设一次分班奖，考得好的分得钱多，考得不好的，钱少。高三如有变动，比如分重点班，或者定高考指标等，也设一个高二奖，或分班奖，指标奖等，让老师觉得高二的努力是有收获的，学校是肯定的。这样再根据班级情况，制定高考指标，即便是定的指标高一些，由于之前已经拿过两次奖金，第三次可以适当减少，学校财务压力也没有增加，老师们也不会有“鞭打快牛”的感觉了。这样就能充分调动整整三年，而不是高三半年的积极性（吴中）
评选年度“十大杰出学星”也是学校的一项激励机制。评选结果揭晓后，学校会举行隆重的颁奖典礼，并且将他们的事迹用巨幅宣传画张贴在校园醒目处，放在校园网上，同时还将喜报寄给他们的父母，让父母也一起分享孩子成功的快乐。衡水中学不仅评学星，他们还评选诚信之星、责任之星、劳动之星、节约之星、孝顺之星，这样多方面地肯定学生的优点，会让更多的学生脱颖而出，也让其他同学更好地向他们学习。走在校园里，优秀的学生会倍感自豪、暂时落后的学生被这些优秀学生给包围着，也会激起奋进的斗志。（张文卿）
他们的成绩单上，不仅有成绩、名次、进退，还有每道题的得分率，每道题错误学生的姓名，更有任课老师的批语，如“考得不错，加油啊！” “作业要更细心一些”。 （张文卿）
衡水中学安排作业课老师批改不过夜讲评及时有针对性。精选习题和试题搞好强化训练规范化训练。特别是作业批改使用阅卷机值得我们借鉴。（姚大林）
学科自助餐：衡中的学科自助餐由各学科编写，20分钟以内做完，包含复习指导、典型题例、预习指导、拓展提高、课后训练等内容。练习题要以适当的形式给出答案。区别于学科作业，不准收交。班级不管怎么分，学生都会有不同的层次，而自助餐正好满足了这种需要，使学有余力的学生每天都有所提高。（王振锋）
双向聘任：衡中的学校初步安排，教师自主申报，班主任选任课教师制度大大增强了班级团队的凝聚力，大大提高了教学管理效率。建议参考教研组长和备课组长的意见，效果会更好。（王振锋）
各种表彰的落实与宣传：从班级活动，到年级活动，到学校活动，衡中都进行了精心的策划和宣传，学校里。到处都是优秀的代表，先进的形象，这形成了衡中的文化最重要的组成部分。（王振锋）
分班的均衡化：分班尽可能的均衡，其实每个班的老师能够具体关注到的人数是一定的。这样，让每个老师，每个班级团队都发挥最大的积极性。尖子生的培养问题，实行虚拟的班级体制，类似于我们的提高班，既是荣誉，又是实体，有利于调动学生的积极性。（王振锋）
竞赛的常抓不懈：竞赛是一个学校学生的追求目标，有了这个目标，更多的学生会向这个方向靠齐，会上升到一个更高的层次，如果没有，学生对自己的要求就会下降。另外，自主招生对竞赛优秀学生的力度比以前更大。（王振锋）
五、关于学生管理：
餐厅非吃饭时间的管理和教室吃零食现象的管理：建议非吃饭时间餐厅落锁，任何学生不得入内。教室是学习的场所，坚决消灭吃东西现象。这样，既能帮助学生养成良好的习惯，又有利于班级学习氛围的形成。（王振锋）
制度的一贯性和长期性(如手机等)：一项制度，比如手机的携带等，既然达成共识，就应该坚决执行并有相应的机制确保长期坚持，而不能一阵风似的抓管理。（王振锋）
学生会的成立和使用：学校应成立学生会并有专人进行管理，学校学生会要领导各年级学生会贯彻学生处的检查督促落到实处。（王振锋）
下午上课前的唱歌：好的形式是内容实现的基础。下午使学生比较容易犯困的时候，要求学生下午上课前一两支歌是合理而且必要的，要坚持不懈的抓起来。（王振锋）
关于学生状态：看衡中的学生，感触最深的是课间跑操。旁若无人的几分钟背诵，整齐划一的步伐，严整有序的结束，让人几乎叹为观止。没有奇装异服、没有怪发、烫发、染发、拉头发。男生平头居多。学生们看起来非常朴实。午休一个小时，午休时间不允许学习，午休后全部学生都是跑步进教学楼。晚上寝室10：10熄灯后学生统一就寝，看书都不准，更不用说其他与休息无关的行为。学生没有带手机的，校园配有电话。（牛杰）
关于违纪：对严重违纪的学生严格处理，如吸烟、喝酒、打架、谈恋爱等行为。由学生教育部（大致相当于我校政教处）和年级部作出停课四周的处理，并严格落实，纪律面前不存在任何特殊学生。（牛杰）
发现学生的优点。优秀的教师发现学生的优点，表扬鼓励发扬它；一般的老师发现学生的缺点，讽刺挖苦强化它。（刘欣欣）
要想学生养成一个好的习惯，一方面要靠大的环境氛围去影响；另一方面要靠强有力的规则约束力。对于违纪的学生要一视同仁，公平对待，校有校规，一切按章办事，所有学生都没有意见，如果有特殊，那么学生和学生家长都会不满意。所以规章制度既然制定了就要严格实行，否则制度就失去了作用，变成一个笑话。（乔红元）
我校对学生违反校纪的规章制度（尤其是打架、谈恋爱、抽烟等等比较严重的违纪）和处罚措施的量刑还不明确，衡水中学有专门的一本书，这样在学生犯错时就有章可循，能够做到有违必纠。尤其是开封高中，高一学生入学时第一课就是学习学校的管理办法，并且每位学生都要通过学校对学生管理办法的考试，不过关的补考。这样就使得每一位学生甚至家长都能详细了解学校的规章制度，一方面，班主任和学生处对学生的违反事实都能有章可依；另一方面，学生在犯错后对老师以及学校的教育也心服口服。（魏力权）
衡中制定了合理，并且切实可行的校规校纪，所谓切实可行是指处罚过重的不作规定，作规定后实施不下去的不能敲定，这样就会使校规校级有了权威性。一旦学生犯了错误，直接由教育处按照校规进行处理，班主任不说情，没有连带责任，只负责提供证据和说明情况。这期间任何人不得说情，有之，则处罚更重。这样一种分工明确，各司其职的方法，既能保证校规的严肃性，又能减轻班主任的工作负担，同时能促使更多的人参与学校管理。（关龙岗）
他们学校的学生全体住校，统一管理，在这个学校里，我们看不到课堂上吃东西、睡觉、拖拖拉拉三五成群说闲话的情况，学生中午从寝室出来，都是一溜烟小跑进教室，到教室后也不交头接耳，集体唱励志歌曲后就上课了。课间跑步也是手拿书本，很多人说可能是作秀，其实把作秀当习惯就像把优秀当习惯一样久而久之就成自己的行为了。在衡水中学，没有玩乐的市场，有的是比拼，有的是奋进。（高二本部四人组）
问题学生的处理办法，那个段长就很形象的把班主任比喻成公安机关，把学生处比喻成法院，班主任和学生之间没有正面冲突，老师只负责收集证据，具体违纪的判罚由学生处统一管理。这样全校的赏罚就能够做到一致，违纪的学生就能心有所虑，大大减少，几乎没有。（高二本部四人组）
最让我印象深刻的就是学生的集体跑步。整齐的方阵，步调一致的节奏，响亮的口号，让我们感受到的是一种力量和朝气，在这里，不喊口号才是另类，不跑步才是丢人，不学习不竞争才是傻瓜。（高二本部四人组）
建议学校在上课期间关闭食堂，这是杜绝学生课堂吃东西的最好的办法，课间食堂开放是对学生管理的最大威胁之一。（高二本部四人组）
实验学校作为一民办学校，可否考虑统一校服，这样也可消除学生之间的攀比之风，有些学生尤其是个别女生简直都是“时尚女性”。（魏力权）
学校领导能否对每一次大型考试（尤其是高三）后，以全体大会的形式为学生做一个正式的总结，给学生展开一些心理和德育工作方面的教育，毕竟有些话从校长嘴里说出来和从班主任或任课老师嘴里说出来的效果是很不一样的，对学生来讲，那是一种权威和信仰。（魏力权）
更重要的是学校能否考虑给每一届高中毕业生开一个正式的毕业典礼，我来咱学校工作已带过两届毕业生了，从学生那里得知，学生是多么希望学校能给他们开一个毕业典礼，多么希望能听到领导给他们说两句心里话，给他们人生道路一些指点，给他们的将来一点祝福。当他们看到学校只为“宏志班”召开毕业典礼时，心里感觉是非常复杂的，就如同样都是母亲的孩子，自己却被抛弃了一样失落，三年来跟学校建立起的深厚的感情最后却变成了遗憾甚至是埋怨。（魏力权）
由高一年级段长、我和高一一班任课教师协商制定高一一班教学管理制度和班级管理制度，请求学校能够在小范围内给以支持，以高一一班作为试点先进行小范围的实验。（王雷）
衡水中学的学生管理体制是采用这么一个模式：“一体两翼。”所谓“一体”指的是在学生管理工作中，以学生会为主体；而“两翼”则是指班委、团支书监督学生学习习惯的养成。在这种“一体两翼”的管理模式下，学生的自我约束能力得到了很大的提高。因此，衡中的跑操根本不用班主任督操，完全是由班委和学生会组织，同学们也积极的配合。（张文卿）
学生抓紧点滴时间学习。学生早晨5：30起身，春夏秋冬固定不变。5：45操场集合跑操，6：05-7：35进行早读。上午上五节课，到12：00吃午饭， 12：40—1：40午休，下午五节课，晚上三节自习9：50下自修。10：10熄灯休息。学生每天的学习是超负荷的，但尽管这样，学生仍抓紧点滴时间学习。（张文卿）
读完老师们的心得，掩卷长思，感慨良多，正如牛杰老师所说：衡水中学的神话是干出来的，是通过扎实有效的工作和坚定的信念拼出来的。我校当前上下一心，亦当如是。
