11月23日下午第三节，初中化学备课组全体老师在初中化学办公室进行了集体备课，由李秀波老师主持，张文杰、仝如滨、汪世凯老师参加。本次集体备主要是期中考试试卷分析：

一、对试卷的评价

1、试卷考试的格式和题型不是河南省的中考形式，如没有综合应用题题型，简答题其实是填空题的形式，估计试卷不是由河南省的老师出卷。

2、考查核心知识点较少，如氧气的性质、制法历来是河南省中考试题的重要考点之一，但是这部分的分值却不太高，。

3、分值分配不当，如根据化学方程式的计算题河南省只有3分，但是本卷却占5分；有关分子、原子、离子、原子结构、元素、化学式等方面的知识河南省通常在3~5分之间，但本卷却给了较多的分值；有关化学方程式的书写河南省通常在7~10个，但是本卷却几乎没有要求，仅仅在最后一题有关计算的试题中给了1分。

4、个别考点知识超标，如11题中判断置换反应，而置换反应在8单元才学。

5、个别考点要求不达标，如24题（1）要求写表达式，而在第五单元学生已经学过化学方程式了，应该要求写化学方程式才对。

6、个别应该回避的知识点没有回避，如5题中氯化钠在气态是为分子状态，初中强调氯化钠是由离子构成的，考查也会回避氯化钠的气体状态。

7、考点重复，如有关粒子微观示意图的分析考查，河南省一般只有一道题，本卷中13、17、22题均从不同角度进行了考查。

    二、学生存在的问题：

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。

2．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

3．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

4．计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。

    三、改进措施：

1、注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。

2、课堂上还是要少讲、精讲，要调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，培养学生的多种能力和品质。

3、答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。