2017年10月24日-10月26日，在河南郑州商城饭店召开了河南省第三届中学化学教学实验创新大赛。通过这次比赛让我受益匪浅，感触很深。

 一、整体特点：本次比赛从形式组织到评价方法都是一种创新，项目制作细致规范，作品精雕细刻。创新实验紧扣基础，题材广泛，取材于现行教材；突出创新，令人眼前一亮。

 1、整合性的实验：例如二氧化碳的制取和性质的实验，把二氧化碳的制取和其密度比空气大，不支持燃烧，于水、石灰水反应全部整合在一套装置中。设计实验装置把其所有的性质组合在一起，现象明显，效果突出，省时省力，学生可以对物质总体进行认识。

 2、改进型的实验：测定空气中氧气的含量，探究分子的运动、燃烧条件的探究等一些有污染的实验，通过改进在密闭的装置中进行。

3、废品利用型的实验：例如医疗输液袋在化学实验中可以用来收集气体；输液瓶、矿泉水瓶用来作反应容器等；注射器代替胶头滴管用于添加液体。

二、专家的指导建议

1、关注安全性：红磷白磷在燃烧后的生成物溶于水生成有剧毒的物质，用手直接操作不当，建议带戴胶皮手套；有些实验需要戴防护眼镜；总之，安全比天大。

2、关注规范性:取浓氨水时如何才能在密闭的环境中取用。

3、关注探究性:无论是创新还是探究，不要基于验证理论，应有科学的发展观，善于发现实验过程中存在的问题，并积极寻求解决问题的方案。

    总的来说，实验创新更加体现了教师角色的转化，由单一的教师逐渐转化科研型、创新性教师，提高教师的综合能力，提高教师的综合素质，化学源于生活，生活和化学紧密联系，让化学走人生活，让生活体现化学，这样学生更容易理解化学，更能体现化学在生活中的重要性。