英语课堂音标教学游戏10种

1.抢读音标　　将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.看音标抢读单词　　将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

3.听音标竞赛　　这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

4.听单词找元音音标　　教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

5.听音摘音标　　这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

6.听单词找音标　　这个游戏的玩法与游戏(5)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。

7.宾果(Bingo)　 每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾果(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。

8.猜音标　　全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

9.摘苹果　　教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。

10.找朋友　　将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如pig)，游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

怎样学好英语音标(1)

教学目标：教给学生国际音标，提高英语自学能力

教学时间：4月23日

教学形式：领读、单词拼读

教学内容：

1、元音

（1）单元音： [і:] [і][u:] [u] [E:] [E] [C][ C:] [Q] [e] [æ] [α:]

（2）双元音： [ai][ei][C i] [iE][ZE][uE] [au][Eu]

2、辅音 [p][b][ts][dz][m][w][l][t][d][tF][dV][n][ j ][r]

[k][^][tr][dr][ŋ][h][f][v] [s][z] [θ][ð] [F][V]

（1）辅音总数：与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、

／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。

2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／ ／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。

（2）辅音的分类

分类一：

①清浊成对的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。

②单干户（即不成对的辅音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、

／r／和（即／h／）／j／、／w／

课外作业：记住国际音标

怎样学好英语音标(2)

教学目标：教给学生国际音标，提高英语自学能力

教学时间：5月21日

教学形式：领读、单词拼读

教学内容：

一、复习国际音标

二、讲解

分类二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／）

分类三：

（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。

（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加

上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。

老师讲分类：作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。

我采用的总的方针是：集中教学、分散巩固，归纳总结；先易后难、难点分散；音标、单词，句子“三结合”

字母里本身就包含24个音标Aa〔ei〕、Bb〔bi:〕、Cc〔si:〕、Dd〔di:〕、Ee〔i:〕、Ff〔ef〕、Gg〔dʒi:〕、Hh〔eiʧ〕、Ii〔ai〕、Jj〔dʒei〕、Kk〔kei〕、Ll〔el〕、Mm〔em〕、Nn〔en〕、Oo〔əu〕、Pp〔pi:〕、Qq〔kju:〕、Rr〔α:〕、Ss〔es〕、Tt〔ti:〕、Uu〔ju:〕、Vv〔vi:〕、Ww〔`dʌblju:〕、Xx〔eks〕、Yy〔wai〕、Zz〔zed〕，即〔i:〕、〔e〕、〔α:〕、〔u:〕、〔ʌ〕、〔ei〕、〔ai〕、〔əu〕、〔p〕、〔b〕、〔t〕、〔d〕、〔k〕、〔f〕、〔v〕、〔s〕、〔z〕、〔m〕、〔n〕、〔l〕、〔ʧ〕、〔dʒ〕、〔w〕、〔j〕。在对字母非常熟悉的情况下，再对学生提高一点要求，要求他们掌握字母的发音，即音标的读、写。这样，学生有熟悉的字母作参照，记忆音标就容易多了。在学完字母中包含的24个音标后，再教学其余音标，即剩下的24个音标〔i〕、〔æ〕、〔ɔ〕、〔ɔ:〕、〔u〕、〔ə〕、〔ə:〕、〔ɔi〕、〔au〕、〔iə〕、〔ɛə〕、〔uə〕、〔g〕、〔ʃ〕、〔ʒ〕、〔r〕、〔h〕、〔η〕、〔θ〕、〔ð〕、〔ts〕、〔ʣ〕、〔tr〕、〔dr〕，利用单词引出了开音节（一个元音+一个辅音+一个不发音的字母e 结尾的音节，或辅音+元音的音节）和闭音节（一个元音+一个或几个辅音结尾的音节）。这时应该适时地把这两个重要的语音概念介绍给学生，并举例说明元音在这两种音节中的发音，也就是在开音节中，五个元音字母发它们自己的本身音〔ei〕、〔i:〕、〔ai〕、〔əu〕、〔ju:〕（或〔u:〕），如：name、face、the、bike、time、those、go、do、stay等等；而在闭音节中发它们的短音〔æ〕、〔e〕、〔i〕、〔ɔ〕、〔ʌ〕（或〔w〕），如：bag、cat、bed, desk、big、pig、dog、box、but等等。这些单词都是规则的，只要学生掌握了它们在开闭音节中的读音规则，不用费劲单词的拼读和拼写就已经掌握了。除了开闭音节，还要将常见的字母组合循序渐进地教给学生，如：clock和cock中的ck 一般发〔k〕；child和chair中的ch一般发〔ʧ〕；fish和sheep中的sh一般发〔ʃ〕；mee、bee、tea、teacher中的 ee和ea常发〔i:〕；talk和tall中的al常发〔ɔ:〕。经过一段时间的努力，慢慢地学生自己便能独立地拼读单词，和根据单词直接拼读或写出音标。

英语课堂音标教学游戏

   1抢读音标
　　将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　2.看音标抢读单词
　　将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　3.听音标竞赛
　　这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

　　4.听单词找元音音标
　　教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

　　5听音摘音标
　　这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

　6.听单词找音标
　　这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。

　7.宾狗(Bingo)
　　这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。

　8.猜音标
　　全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

　9.摘苹果
　　教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。

　　10.找朋友
　　将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如pig)，游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜

张思中

适当集中：就是集中学习音标、单词和语法。教学中我们发现，教师几乎都是利用课前的几分钟教学新单词，这样的机械训练难以激发学生的兴趣。并且，我们所使用的新标准教材（外语教学与研究出版社）没有编排专门的音标教学。但是，如果学生连音标都不会的话，单词的拼读和记忆更是难上加难。因此，我们全体英语教师达成共识，齐心合力整理实用的语音教学资料，集中进行英语音标教学，取得了很好的效果。对于单词的集中整理和应用，除了课本上的单词外还补充了大量的贴近学生生活的常用词，随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够用英语表达自己的思想，同时提高了学生学习英语的积极性。例如当今流行的email（电子邮件）,clone（克隆）,netizen（网民）等。英语语法在英语教学中有着极其重要的地位，针对初中英语教学缺少英语氛围，我们采用了《动词的时态》、《六种基本句型》、《if从句》、《宾语从句》、《直接引语与间接引语》、《状语从句》、《be动词与形容词》的语法专题学习，节节相扣，为了尽量避免枯燥地解释，从课内外教材剪取相应的对话材料和短文。教学活动中采取了归纳推理，同时培养学生分析与解决问题的能力，进一步加强了语感。通过这样的安排，在很短的时间内，集中学习了本学期的大部分内容，达到了预期的目标。

反复循环：农村孩子学习英语缺乏学习的环境氛围，所以遗忘的速度也很快，因此感到英语特别难学，花费时间不少，但收效甚微。温故才能知新，为方便及时复习，防止遗忘的速度加快，我在实际教学中采取了各种各样的方法，并且分不同的阶段进行强化训练。

对于单词的记忆，我一般采取记忆卡片的方法，卡片的两面分别写上汉语和英语，让学生随身携带，以便记忆。利用周一的英语课让学生展开英语竞赛，看谁在规定的时间内记忆的单词最多，并进行适当的奖励。对于课本中语言点的记忆，我通常采取如下的方法：第一步，学生在作业本上整理，归类；第二步，给学生一定的时间进行初步记忆；第三步，让学生口头回答知识点并且说明原因，以便于加深印象；第四步，学生以书面的形式完成对知识点的强化记忆。需要说明的一点是，最后一步与第三步要有一定的时间间隔。这种方法虽耗费时间多一些，但是效果还是比较明显的。

阅读原著：我们知道，只有大量阅读才真正是学生运用知识、开拓知识、增长才干、培养能力的广阔天地。张法强调原著阅读。原著的阅读要根据不同的年级进行。对于刚刚接触英语的低年级学生来说，词汇量极少，只要求其阅读本册教材和相应的教辅资料即可。但是对于高年级，尤其是毕业班的学生来说，仅仅局限于课本上的阅读已是远远不够的了。随着他们词汇量的增加，教材内容对于他们已是相当的容易，这正好是增加课外阅读的好时机，尤其是一些原著作品。阅读原著是学习英语的最主要的目的，是学生深入了解文化、内容、社会因素，从而带动语言学习的一条重要的途径。在使用“阅读原著”的教学法时，教师要处理好如下几个问题：①生词的问题；②阅读材料跨学科的问题；③学后的跟踪问题。

因材施教：在广大的农村中学，由于各种各样的原因，学生的英语成绩到了初中就会出现严重的两极分化现象。学生个体间的差异会让我们措手不及，如果不能够妥善处理这个问题，会给教学带来更大的影响。我现在所教得八年级两个班，80多名学生就存在着很大的两极分化现象。为了避免两极分化影响学生学习的积极性，我在教学过程中按学生的接受程度把全班分成两个大组，每组各有两个组长，在老师给同学们布置一定任务的同时，组长根据各组成员的实际情况增加或者减少任务。目的是让不同层次的学生都有自己的“饭”吃，在“吃饱”的同时，还要“吃”好。

三、良好习惯的培养和学习兴趣的提高

运用张法教学，关键在于持之以恒、培养良好的学习习惯、提高自学能力。那么，如何培养学生的良好的英语课堂学习习惯呢？首先，要培养学生良好的预习和复习的习惯。随着学生的预习和复习的自觉性的不断增强，教师就应该慢慢地由布置确定内容的任务到不确定的任务，但是每天要进行检查，可以采用小测试、提问等多种方式。其次，要培养学生良好的参与课堂学习的习惯。良好的课堂学习习惯主要包括做笔记的习惯、听老师讲课的习惯、认真思索积极回答问题的习惯、积极主动参与各种课堂活动的习惯等等。另外，要经常教给学生一些培养良好的参与课堂学习习惯的方法，要注意关注每个学生的课堂表现，时时地对他们进行教育指导，使他们真正养成良好的听课习惯。

要使学生始终保持浓厚的学习兴趣，就要采用适当的方法。为了进一步鼓励学生，我引入了奖励机制和竞争机制，将班级的学生分成A、B两组在教室里张贴光荣榜，每天根据学生学习情况，记录红星，从而形成无声的鼓励；每周根据学生红星数，给以一定的物质或精神奖励，创设竞争环境，使学生学有目的、赶有目标。无论课上课下，对学生多表扬，少批评，多鼓励，增强其自信心，培养其学习热情。

大量的实践证明，在初级中学运用张法进行英语教学不但不会增加学生的课业负担，反而减轻了学生的学习压力，提高了学习成绩，达到了“提质减负”的效果。

以上是我个人对张法在初中英语教学中的粗浅认识，要真正领会其内涵，还需要我们在以后的实际教学活动中多方学习、深入探索，使张法教学在中学英语教学中得到更大的推广和应用。