9月13日下午，全体数学组老师齐聚初三一班教室，听取了青年教师范俊杰的课——《韦达定理》，按照组内要求，所有老师的做课一律实行原生态教学，展现给全组老师，接受全组老师的检验和点评。今天亦不例外，全组老师冒着蒙蒙秋雨，按时到达听课教室，全组老师无一可缺席，讲课老师尽情挥洒，听课老师全神贯注，或凝思或记录，整个气氛非常融洽。

   第二节，全组老师又聚集到会议室，共同探讨本节课上存在的问题，首先由讲课教师范老师讲述本节课设计思路和授课理念，自我点评，自我剖析和总结；其次，针对这节课，金组长、张组长、王组长等老师分别一一做了点评和指导，并鼓励年轻教师再接再厉，争取在教学工作上更上一层楼；最后大家各抒己见，或争论或探讨，共同解决了一些问题，另外也在学校要求和教研组老师之间产生了一些疑问，先呈现出来，供全校老师一起探讨研究：

  （1）校本课程的使用，这一新生事物的产生，给大家带来了福音，同时也给全组老师带来了困惑，全组老师利用暑假休息的时间，加班加点，认真修订了初中三年的校本课程，其中内容丰富， 题型全面，大大的方便了教学工作，但是，产生的问题是：老师第一遍备课肯定以校本课程为主，题目的解题过程都呈现在了校本课程上，备课流程也是预先设定好的，都很详细，再加上补充，对于授课已经相当完备，请问是否有必要将这些内容逐一抄到备课本上？是否省掉这一流程，为教师节省时间，多研究一下其他内容？

  （2）关于校本课程这本书是否批改的问题，按照学校的要求，精简作业题，校本课程中的相关题目，在教学过程中一部分领着学生做，一部分作为例题讲解，另外一部分作为家庭作业抄到作业本上做，请问是否还有必要花费相当大的时间来批改这本校本课程？

  （3）对于一些相对于以前，知识要求略微低一些的章节，是否有必要加强深度？这根指挥棒到底是中招考试的纲，还是高中的后学课程？

   请大家参与讨论！